Maandag 9 november was het dan zover: ons allereerste lesje geven!!
Met knikkende knieën en zwetende handen begaf ik me naar mijn stageschooltje in Ieper. Ik mocht vandaag twee voorleeslesjes geven, ééntje in het derde leerjaar en ééntje in het eerste leerjaar. Waarom in het lager en niet in het kleuter? Goede vraag! In Tielt gaan de studenten kleuteronderwijs een halve dag naar het lager om daar eens te gaan observeren, en omgekeerd geldt natuurlijk ook. Op deze manier ervaar je eens de verschillen tussen het kleuteronderwijs en het lager onderwijs en kan je nog gemakkelijk van richting veranderen voor wie dat wil.
Mijn voorleeslesje draaide rond het boek 'De reuzenperzik', geschreven door Roald Dahl. Natuurlijk moest ik dat wat anders aanpakken in het eerste leerjaar dan in het derde.
Het lesuurtje vóór de speeltijd was besteed aan het derde leerjaar. De leerlingen hadden juist verteld wat ze in de herfstvakantie allemaal meegemaakt hadden, en daar pikte ik op in. Enkele leerlingen waren op reis geweest, dus vroeg ik hen waar naartoe, en waar de leerlingen later graag nog eens op reis zouden willen gaan. Ik liet hen wat vertellen, en nadien vertelde ik hen over het hoofdpersonage, James, die ook graag op reis wilde gaan, namelijk naar New York, en meer specifiek het Empire State Building. Ik toonde een uitvergrote foto van reusachtige gebouw, waarop een enthousiaste jongen uitriep dat zo'n gebouw een wolkenkrabber genoemd werd.
Daarna vertelde ik een deeltje van het verhaal. Af en toe stopte ik eens om uitvergrote prenten uit het boek te tonen. De kinderen luisterden geboeid en toen ik een poosje stopte om eens te polsen naar hoe het zat met hoe zij dachten hoe het verhaal verder afliep, kwam ik een heleboel creatieve ideeën tegen. Als afsluitertje mochten ze een tekening maken over het boek, waarbij het hen vrij stond om de tekenen wat ze maar wilden, zolang het maar bij het verhaal paste.
Na de speeltijd kreeg ik een vol lesuur de tijd om in het eerste leerjaar hetzelfde boek aan te brengen. Omdat het voor de kinderen van vijf à zes jaar al wat moeilijk is om een bepaald land of werelddeel aan te tonen, heb ik het ze zelf getoond. Het verhaal heb ik in grote lijnen op dezelfde manier meegedeeld, maar de prenten uit het boek heb ik later nog eens voor de kinderen gehouden en gevraagd wat er eerst kwam, wat er later gebeurde enz. Ook deze kinderen gingen enthousiast aan het tekenen en kleuren toen ik vroeg iets uit het verhaal uit te beelden. Ik heb menig perzik mogen aanschouwen...
Maar het wat mij écht geraakt heeft, was op het einde van de les, waar een jongetje me met een lieve, onzekere glimlach fluisterend toevertrouwde dat hij het 'een heel mooi verhaal' vond...
Met knikkende knieën en zwetende handen begaf ik me naar mijn stageschooltje in Ieper. Ik mocht vandaag twee voorleeslesjes geven, ééntje in het derde leerjaar en ééntje in het eerste leerjaar. Waarom in het lager en niet in het kleuter? Goede vraag! In Tielt gaan de studenten kleuteronderwijs een halve dag naar het lager om daar eens te gaan observeren, en omgekeerd geldt natuurlijk ook. Op deze manier ervaar je eens de verschillen tussen het kleuteronderwijs en het lager onderwijs en kan je nog gemakkelijk van richting veranderen voor wie dat wil.
Mijn voorleeslesje draaide rond het boek 'De reuzenperzik', geschreven door Roald Dahl. Natuurlijk moest ik dat wat anders aanpakken in het eerste leerjaar dan in het derde.
Het lesuurtje vóór de speeltijd was besteed aan het derde leerjaar. De leerlingen hadden juist verteld wat ze in de herfstvakantie allemaal meegemaakt hadden, en daar pikte ik op in. Enkele leerlingen waren op reis geweest, dus vroeg ik hen waar naartoe, en waar de leerlingen later graag nog eens op reis zouden willen gaan. Ik liet hen wat vertellen, en nadien vertelde ik hen over het hoofdpersonage, James, die ook graag op reis wilde gaan, namelijk naar New York, en meer specifiek het Empire State Building. Ik toonde een uitvergrote foto van reusachtige gebouw, waarop een enthousiaste jongen uitriep dat zo'n gebouw een wolkenkrabber genoemd werd.
Daarna vertelde ik een deeltje van het verhaal. Af en toe stopte ik eens om uitvergrote prenten uit het boek te tonen. De kinderen luisterden geboeid en toen ik een poosje stopte om eens te polsen naar hoe het zat met hoe zij dachten hoe het verhaal verder afliep, kwam ik een heleboel creatieve ideeën tegen. Als afsluitertje mochten ze een tekening maken over het boek, waarbij het hen vrij stond om de tekenen wat ze maar wilden, zolang het maar bij het verhaal paste.
Na de speeltijd kreeg ik een vol lesuur de tijd om in het eerste leerjaar hetzelfde boek aan te brengen. Omdat het voor de kinderen van vijf à zes jaar al wat moeilijk is om een bepaald land of werelddeel aan te tonen, heb ik het ze zelf getoond. Het verhaal heb ik in grote lijnen op dezelfde manier meegedeeld, maar de prenten uit het boek heb ik later nog eens voor de kinderen gehouden en gevraagd wat er eerst kwam, wat er later gebeurde enz. Ook deze kinderen gingen enthousiast aan het tekenen en kleuren toen ik vroeg iets uit het verhaal uit te beelden. Ik heb menig perzik mogen aanschouwen...
Maar het wat mij écht geraakt heeft, was op het einde van de les, waar een jongetje me met een lieve, onzekere glimlach fluisterend toevertrouwde dat hij het 'een heel mooi verhaal' vond...
Hier enkele foto's!
Het boek 'De Reuzenperzik' door Roald Dahl:
